有这样一句话：“没有教不好的学生，只有不合格的老师。”对此我有自己的看法，不敢苟同。我认为学生的教育效果是多方形成合力的结果。缺少教师这一环，抑或是家庭教育，还是学生，都是不完整的教育。 在家访的第一站，我拜访的是戚正辉的父亲，一位建筑承包商。他的日常工作可谓繁忙。但他在接到孩子的老师要家访通知时，就把手头的工作安排好，在家等待老师的到来。在与家长的交流中，他说了这样的话：“孩子的事，是天大的是事。任何事情都可以往后推迟，惟有这件事要抓紧。”他还说：“我自己只上了小学二年级，很多汉字不认识，刚开始跟着别人干事，人家叫我计算房顶的面积，为买瓦做准备，我都不知人家说的面积为何物。后来，自己干事时，别人拿来合同书我不认识字，有多着急！人家拿来规划设计，我又看不懂，有多丢人！现在，我通过电脑打字，认识了很多字。”“现在孩子的学习条件、家庭经济条件比我当初强多了。我决不让他再像我一样，很想让他多读书，不让人家笑话。最大的愿望就是让他考上与建筑有关的大学，将来子承父业。” 学生本人好动、好说，每节课不说话的时间最多有5分钟，老师叫他站在教室后面，他跟后面的人说话；让他站在教室外面，他跟窗户旁边的人说话；叫他写认识，没有三五天，是拿不出来的。不进教室，是他最大的爱好。了解了家长的要求，结合学生本人的具体情况，我就心中有数了。 家长的殷切期盼，好似声声呼唤。学生本人天资聪慧，加上他对父亲的敬畏之情，老师又经常在耳边的提醒，使他那颗放纵的心，开始慢慢地收拢。他对专业课接受能力很强，但计算能力太差，考试分数提高的幅度不是尽如人意；由于缺乏训练（对自己要求不高），作文通常不写，导致语文成绩一般，在班级排名不是靠后，主要得益于看的课外书籍多，语感尚好。 | 
